miércoles, 11 de diciembre de 2024

TEMA 4. ETAPAS DE LA VIDA Y FAMILIA

 ETAPAS DE LA VIDA

CARACTERÍSTICAS DE LAS RELACIONES ENTRE PADRE E HIJO

-PRIMEROS:

  • Mayor preocupación por el bienestar de sus hijos.
  • Mayor inversión emocional, sentimental y económica en los niños que ganan centralidad en la familia.

-SEGUNDOS:

  • Cambio en el modelo educativo y de relación.
  • Abandonan formas de autoridad patriarcales.
  • Mayor existencia del diálogo, comunicación y consenso.

EL CAPITAL SOCIAL DE LAS FAMILIAS Y LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS

Capacidad de establecer relaciones intergeneracionales y vínculos sociales con sus hijos. El capital social familiar hace referencia a las habilidades y capacidades parentales que influyen en la educación de los hijos. Por ejemplo:

  • La convivencia de ambos progenitores es fundamental para el desarrollo de los niños.
  • La implicación activa de los padres en la vida de sus hijos es crucial para su bienestar.
  • Aspectos como la comunicación, el apoyo y el afecto son esenciales.
  • Una buena comunicación entre progenitores es vital para el desarrollo integral de los niños.

LA TRANSICIÓN ENTRE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

 
La transición entre la infancia y la adolescencia es un período de profundos cambios que afecta a varios aspectos del desarrollo del individuo: 

-TRANSFORMACIÓN FÍSICA Y ACTIVIDAD HORMONAL.

Experimentan cambios físicos y un aumento de la actividad hormonal, lo que puede llegar a afectar a su bienestar emocional.

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-VIDA EMOCIONAL Y PSICOLÓGICA

La adolescencia trae consigo una vida emocional intensa, con baches en el estado de ánimo y búsqueda activa de identidad propia.

-NUEVOS CONTEXTOS SOCIALES

Los adolescentes entran en nuevas realidad, como, redes sociales, nuevas normas, nuevas responsabilidades...

A menudo se sienten adultos para ciertas responsabilidades pero todavia no lo son para muchas otras, lo que les genera confusión.


IMPLICACIÓN DEL PADRE NO RESIDENTE
  • EL PADRE SOCIAL (PADRASTRO)
Conlleva una convivencia en situación de riesgo educativo cuando implican condiciones adversas para el menor, como la precariedad económica o déficit de atención parental.
  • EL SEGUIMIENTO
El seguimiento que el padre realiza de la actividad escolar de los niños influye en los rendimientos, en el riesgo de haber repetido curso y en las expectativas de estudiar una carrera universitaria.

  • MALESTAR EMOCIONAL
La relación entre divorcio y estrés psicológico se suele asociar a tres factores: el conflicto entre los excónyuges, las dificultades económicas que atraviesan los hogares monoparentales y la desorganización familiar

  • MEDIACIÓN FAMILIAR
Los procesos de mediación familiar educen el nivel de hostilidad entre los progenitores durante y después el proceso de divorcio.
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EFECTOS DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN EL DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES

  • LOS EFECTOS DE PREESCOLARIZACIÓN
La preescolarización de calidad reduce el riesgo de tener conductas delictivas en la juventud. 
El rendimiento escolar está asociado a la preescolarización, pero también con el estatus educativo de los padres. 

La preescolarización temprana beneficia al desarrollo cognitivo de los niños y el efecto positivo de los centros se observa en la adolescencia e influye en la decisión que toman los estudiantes a la hora de elegir la continuidad o no de los estudios posteriores.


CULTURAS ESCOLARES 

Se prefiguran cuatro grupos de culturas escolares que se denominan: 

-Adheridos
-Pasivos
-Traviesos
-Resistentes 

El grupo de los adheridos es el mas numeroso, se caracteriza por una clara tendencia a mantener disposiciones pro-escolares y a rehuir conductas anti-normativas. El grupo de los pasivos, no presentan ni actitud indisciplinada, ni una disposición pro-escolar. El grupo de los traviesos comparten disposiciones cercanas a la adhesión escolar, tan solo la mita declaran esforzarse para sacar buena nota, además, presentan una clara tendencia a mantener actitudes anti-normativas. El grupo de los resistentes es el menos numeroso, es un colectivo donde predominan las disposiciones anti-escolares y conductas anti-normativas.





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BIBLIOGRAFÍA

-Martín, T. C., & Puyuelo, M. S. (2014). La transformación de las familias en España desde una perspectiva socio-demográfica. Informe FOESSA. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/83870873/La_transformacin_de_las_familias_en_Espa20220411-29351-9b0e3b.pdf?1649720584=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DLa_transformacion_de_las_familias_en_Esp.pdf&Expires=1734435595&Signature=TR7EGNIv6WCWwoT58hRSeXcreQWgb9XVF5CE0ksJr0DJjanNzW17pbka8HQl9higTokAIma2ACCbNa798O1vLf1Tbb9ezE6zH0xA5XSuygHddzngkLpEuaCFNhRUuTLkaAX7KZXu3DP84yLdD9QDtRZvVoWnigwwzJgBVMm073KS5s4GOKvZgXT5MMVlJxI0aYD3QzOsELflAZ0-j3s8ZZ9dvc0H6ojju~llAaPkjv~56WMzKEhOLaifeapMImVpXS5TJNES8BPPl8bxAjqIU2Htx24SvR8kdCLoN3Y0xW37lpw4lz5YEIlOVKFBBnycPfLlLPkOtvUsOpHCfahYUQ__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA








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